DOI: 
http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2605.11
UDC: 
159.99
Plekhanova Ekaterina A.
Кандидат психологических наук, Researcher at the Sector for Innovative Educational Technologies, Pedagogical Design, and Students’ Professional Self-Determination, Chechen State Pedagogical University, ekaterina-plehanova5@yandex.ru, Grozny
Bazaeva Fatima U.
Доктор педагогических наук, Prof. of the Department of Pedagogy, Chechen State Pedagogical University, fubazaeva@mail.ru, Grozny
Madzhuga Anatoly Gennadievich
Доктор педагогических наук, Prof. of the Department of Pedagogy and Preschool Psychology, Chechen State Pedagogical University, madzhuga1970@inbox.ru, Grozny

The Psychological Basis of Soft Skills in Schoolchildren

Abstract: 
The main trends of the near future are digitalization, robotization and automation of production, the introduction of artificial intelligence technologies, and a reduction in the share of occupations involving only human labor. In this regard, there is a need to develop in students such hard and soft skills and personal qualities that would make them competitive in the future labor market. Based on this, the aim of the article is to analyze the component composition of soft skills and to substantiate diagnostic methods for working with schoolchildren. The research methodology isbased on the provisions of the activity approach (internalization/externalization) and the competencybased approach (formation of a personality possessing professional competencies). We believe that soft skills arelogically correlated with universal competencies. Soft skills enable their holder to work in a team, generate ideas, and adapt to changes, which makes him/her effective in any team. Soft skills are defined as an integrative set of sociocommunicative, cognitive, and emotionalvolitional qualities of a personality that ensure the effectiveness of project and communicative activities in solving technological problems, including the ability to interact in a team, critically analyze information, think creatively, selforganize, and reflect. The authors analyzed the structure of soft skills, where each component is necessary and sufficient for solving projective and technological tasks in the classroom. The article also examines issues related to the diagnosis of soft skills in schoolchildren. The difficulty of diagnosis is due to the procedural (dynamic) nature of soft skills, the nonlinearity of their manifestation, and the lack of agespecific psychometric tools. The article concludes that the components of soft skills cover a number of personality domains and ensure social interaction through project-based and technological activities in the classroom: the socio-psychological domain ensures teamwork, social activity, and communication; the cognitive domain includes critical thinking, creativity, and reflection; and the regulatory domain ensures personal self-organization.
Keywords: 
soft skills; hard skills; project activities; communication activities; teamwork skills; critical thinking; creativity; self-organization; reflection
References: 

1. The Future of Jobs Report 2025 // World Economic Forum. – Geneva, Switzerland. – 290 р.
2. Галушина П. С., Неверова О. П., Ша-равьев П. В., Смирнова И. Ю., Павлова Я. С.
О важности развития «мягких» навыков у современных студентов [Электронный ресурс] // Право и управление. – 2024. – № 8. – С. 347–351. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-vazhnosti-.razvitiya-myagkih-navykov... (дата обращения: 18.05.2026). DOI: 10.24412/2224-9133-2024-8-347-351
3. Шингаев С. М., Худяков А. И., Пашкин С. Б. Hard skills и soft skills в структуре профессионально важных качеств представителей социономических профессий // Психология человека в образовании. – 2022. – № 4. – С. 501–508. DOI: https://www.doi.org/10.33910/2686-9527-2022-4-4-501-508. EDN AOTBYO
4. Рденко Е. А., Рубцова Н. Н. Диагностика гибких навыков студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] // Известия ВГПУ. – 2021. – № 5 (158). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-gibkih-navykov-studentov-p... (дата обращения: 15.05.2026).
5. Каюмова Н. А., Героева О. О. Мягкие навыки в преподавании [Электронный ресурс] // Экономика и социум. – 2026. – № 1-2 (140). – С. 445–449. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/myagkie-navyki-v-prepodavanii (дата обращения: 13.05.2026).
6. Персонализированная модель образования: метод. пособие. – М.: Платформа новой школы, 2019. – 36 с.
7. Маджуга А. Г. Психолого-педагогические детерминанты развития мягких навыков обучающихся 6–7 классов на уроках технологии // Семья и традиционные духовно-нравственные ценности: современные вызовы и пути их решения: материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Уфа,
22 апреля 2026 г.). – Уфа: РИО ГАУ ДПО ИРО РБ, 2026. – С. 56–61.
8. Авдеева Н. Н., Кочетова Ю. А., Кли-макова М. В. Мягкие навыки: концепции, проблемы, исследования // Современная зарубежная психология. – 2025. – № 14 (1). – С. 57–68. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2024000002
9. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина,
Д. В. Ушакова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 176 с. (Труды Института психологии РАН)
10. Попова Н. А., Баркова О. В., Омельчен-ко Е. А. Проектная деятельность как вектор развития общеобразовательной школы [Электронный ресурс] // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2022. – № 2 (56). – С. 134–143. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-kak-vektor-razv... (дата обращения: 23.05.2026). DOI: 10.7442/2071-9620-2022-14-2-134-143
11. Ганат С. А., Денисов А. П., Жильцова И. Ю., Масловская Е. В. Проектная деятельность школьников. Как успешно представить свой проект и победить в конкурсе: учебно-методическое пособие. – М.: НИЯУ МИФИ, 2023. – 100 с.
12. Ибрагимов М. И., Михеев М. В., Хабибуллина И. И. Проектная деятельность в школе // Казанский вестник молодых ученых. – 2022. – № 3. – С. 23‒28. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-shkole (дата обращения: 23.06.2026).
13. Шумилкин Н. Н. Технологические задачи в школьном обучении [Электронный ресурс] // Агроинженерия. – 2011. – № 3 (48). – С. 47–49. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologicheskie-zadachi-v-shkolnom-ob... (дата обращения: 20.06.2026).
14. Любимова Т. Д. Формирование критического стиля познавательной деятельности студентов в условиях технического вуза: автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2003. – 24 с.
15. Попков В. А., Коржуев А. В., Рязанова Е. Л. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 166 с.
16. Попков В. А. Критический стиль мышления в профессиональном самостановлении преподавателя высшей школы: автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 2002. – 42 с.
17. Сергеева Б. В., Оганесян В. А. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников [Электронный ресурс] // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 2. – С. 97–106. – URL:
https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1606 (дата обращения: 19.06.2026).
18. Jaedun A., Nurtanto M., Mutohhari F., Saputro I. N., Kholifah N. Perceptions of Vocational School Students and Teachers on the Development of Interpersonal Skills towards Industry 5.0 // Cogent Education. – 2024. – Vol. 11 (1),
Art. 2371348. – P. 1–20. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2371348
19. Kurniawan D., Nur M., Suyidno. Improving Collaboration and Critical Thinking Skills through STEM Project-Based Learning // Journal of Technology and Science Education. – 2023. – Vol. 13 (1). – P. 55–69.
20. Катаева Н. Н., Наронова Н. А., Голи-цына К. О., Белоконова Н. А., Шкиндер Н. Л. Развитие критического мышления студентов медицинского университета // Сибирский педагогический журнал. – 2026. – № 2. – С. 92–107. DOI: 10.15293/1813-4718.2602.08
21. Большой психологический словарь / [Авдеева Н. Н. и др.]; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – 4-е изд., расш. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009. – 811 с.
22. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. II. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с.
23. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНПОР, 1996. – 544 с.
24. Назмутдинов В. Я., Юсупова Г. Р. Компетентностный подход в обучении [Электронный ресурс] // Ученые записки КГАВМ им. Н. Э. Баумана. – 2013. – № 1. – С. 181–185. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompetentnostnyy-podhod-v-obuchenii (дата обращения: 24.05.2026).
25. Степанова Г. Б. Практики применения деятельностного подхода и реализация методологии междисциплинарности в 60‒70-е годы ХХ века // Философия науки и техники. – 2020. – Т. 25, № 2. – С. 116–130. DOI: 10.21146/2413-9084-2020-25-2-116-130